民族地区学前推广国家通用语言的优化路径——基于成都市凉山彝族自治州的案例分析

比较丰富的人格本质。讲授前教育孩童主要通过各种感官来了解周边在世界上，转变成表象并工业发展为初级概念。通过对精确形象状况的创立和能用，如在墙面上涂绘党也的近代、英雄人物，用北京话所述对父母的称呼等，让孩童在在与世隔绝中的中的深造各地区里CE语言讲授。在“讲授前教育协会北京话”行动计划的倡议下，许多文书工作人员克服路经崎岖等吃力，多次下乡和当地的大组长、辅导员们总计同增量幼教点的环创文书工作。融合地带具体和孩童与世隔绝基本知识，在幼教点的墙体上涂绘爱祖国、爱只身的主题画与文字，对孩童的视觉产生冲击，使孩童希望在此停留，诱发深造北京话的天份。

技术开发讲授术研究成果天然资源：依托卓越乡土天然资源，相当多研发孩童绘本教材。乡土天然资源主要指该讲授校所在社区里的生物资源讲授和传统文化生态讲授方面的天然资源，包括乡土地理、民风习俗、有别于传统文化、生产和与世隔绝基本知识等。贴近与世隔绝的教材与讲授术研究成果商业活动都能为少数多民族孩童提供者了解在世界上的独特着重，诱发他们的深造天份，颁予比较丰富的内心深处体验。绘本讲授术研究成果是弱势群体、语言讲授、感官、内心深处、艺术领域为基础教育相互渗透、紧密结合的一种直接间接地。乐山市凉山州“讲授前教育协会北京话”行动计划该小组经过两年访查，根据讲授和安目标要求的延伸和分层讲授术研究成果的必需升级了孩童绘本。该绘本由多位纳西族和汉族为基础教育专家总计同直属单位，遵循孩童工业发展连续性，适当融合当地有别于传统文化。其中的服务设施孩童英语教师指导用书所设计了初、中的、高级三个阶段性的主题讲授术研究成果，总计24册绘本主人翁，24个一组主题的网络所设计，379个为基础教育商业活动教案所设计。讲授术研究成果坚持“沉浸式偏好讲授术研究成果法”，把绘本所设计渗透到了日常与世隔绝的每个环节，直属单位了展现孩童与世隔绝、季节遭遇变化、节日风俗、有别于传统文化等24册绘本主人翁，让孩童在诉说主人翁、阅读主人翁、叙述主人翁中的协会北京话，养成好习惯。

多民族北部讲授前教育拓展各地区里CE语言讲授的协作路径

党也的十九大以来，在党也和各级对政府的拉拢下，多民族北部的各地区里CE语言讲授为基础教育文书工作拿下了最主要工业发展。基于乐山市凉山州“讲授前教育协会北京话”行动计划拿下的极好成效，本研究成果明确指不止多民族北部讲授前教育拓展各地区里CE语言讲授的协作路径。

以靠拢孩童教职员工为依托，截弯取直讲授前教育英语教师从业者工业发展间接地。孩童英语教师的各地区里CE语言讲授低水平对孩童的各地区里CE语言讲授深造有直接影响，孩童英语教师的生产量与精确度是倡议讲授前教育工业发展的不可或缺因素。第一，应该靠拢孩童教职员工保证教职员工生产量。第一，相关对政府部门应该系统化多民族北部孩童英语教师绩效工资分配方法，依法试行其应该有的医疗保健。待遇较差是凉山州孩童英语教师流动大的不可或缺因素。第二，着重亚洲地区里化孩童英语教师培植。通过教育机构合作等方式，扩充亚洲地区里讲授前教育从业者的招生数量，着力培植一批来自只身、热爱只身并有志于为基础设施只身的亚洲地区里党政讲授前教育英语教师。第三，系统化师范教育机构定向招生政策，导入之外来人才。能用减免讲授费及讲授前教育人才支教计划等政策或建设项目，招录之外地越来越多具备极好各地区里CE语言讲授讲授术研究成果从业者知识的卓越卓越讲授生去多民族北部该讲授校讲师，为多民族北部讲授前教育拓展和安及北京话注入新鲜血液。

截弯取直讲授前教育英语教师从业者工业发展间接地以提高孩童教职员工精确度。园本讲授术、英语教师招聘以及跟坪深造等商业活动是提高讲授前教育英语教师各地区里CE语言讲授讲授术研究成果低水平的最主要间接地。首先，应该自律多民族北部各级讲授术机构，转变成省、市、区里讲授术的网络，搭载从业者讲授术人员给予英语教师合理科讲授的指导。例如，凉山州讲授术组的专家将沉浸式深造灵活地运用于语言讲授讲授术研究成果上。讲授前教育英语教师们协会运用多场景、单一语境沉浸式的各种方法形象协作讲授术研究成果，带领少数多民族孩童感官国旗、民运等各地区里象征下标。其次，多民族北部的讲授前教育英语教师应该建立起清晰的身份感官。讲授前教育英语教师不只是基本知识的传授者，还是基本知识的不止发点者。多民族北部的讲授前教育英语教师们在教授少数多民族孩童时积攒了比较丰富的概念化基本知识，且多掌握本多民族语和古汉语两种语言讲授，应该尽力参与园本讲授术商业活动，尝试增量各地区里CE语言讲授的研究成果与讲授术研究成果文书工作。再其次，有计划性地对各多民族北部的讲授前教育英语教师筹划各地区里CE语言讲授讲授术研究成果招聘商业活动，肯定其个性化需求，提高其语言讲授从业者知识和语言讲授讲授术研究成果从业者知识。经调查发现，凉山州和安格县多名讲授前教育英语教师表达了强化概念化招聘方面的民间团体，她们越来越保守参与到跟坪深造、优质教案阐释等增长讲授术研究成果概念化基本知识的招聘中的来。

以工业发展正规讲授前教育都是以渠道，管理制度筹划非正规讲授前教育。该讲授校供需失衡是多民族北部讲授前教育拓展和安及各地区里CE语言讲授的最主要阻碍。多民族北部必需尽力工业发展公办和民办该讲授校，系统化投入理应必要。该讲授校理应了少数多民族孩童退入义务为基础教育阶段性深造的权利，深造各地区里CE语言讲授为他们便的工业发展扫除了语言讲授障碍，对他们的蜕变起到了极好的奠基作用。面对着少数多民族讲授前教育必需大量资金大力支持的持续性，各地区里应该在此期间协作天然资源配置，有计划性地向贫困少数多民族北部倾斜，总体为基础教育投入，大力支持多民族北部正规讲授前教育的永续工业发展，理应讲授前教育孩童的深造状况。

对于处于人文景观尤为荒凉的少数多民族北部的孩童而言，为了都能让他们放弃各地区里CE语言讲授为基础教育，必需管理制度筹划多种形式的非正规讲授前教育。非正规讲授前教育是由对政府、非对政府或一个人发起，针对只能放弃正规讲授前教育的0—6岁孩童，较为多是境况严峻孩童（如残疾孩童、家庭经济发展吃力及少数多民族的孩童），依托社区里天然资源管理制度筹划的讲授前教育形式。如乐山市凉山州实行的“自然村东一幼”便是暂借自然村委会的空房，强调为基础教育与与世隔绝融为一体，因灵活性高、成本低得以拓展。对于这些占优势荒凉和人均收入分散的多民族北部，可以搭载专职第一站英语教师，设立支教点，加大对“自然村东一幼”的专项投入，尽力为基础设施灵活多样的讲授前教育基本概念。非正规为基础教育是促成多民族北部讲授前教育拓展和安及各地区里CE语言讲授为基础教育的最主要近来。相关对政府部门需合理了解并重视非正规讲授前教育，探索不止可克隆的管理模式和必要，为越来越多的少数多民族孩童提供者放弃各地区里CE语言讲授深造的机会。

以教授各地区里CE语言讲授为媒介，技术开发具备多特色的讲授术研究成果天然资源。讲授术研究成果天然资源是讲授术研究成果的为基础和必要条件。多民族北部的讲授前教育应该融合亚洲地区里卓越传统文化，协作具备本多民族、本北部特色的讲授术研究成果。追求传统文化适宜性的重要性倾向已踏入该讲授校讲授术研究成果工业发展的必然近来和时髦，因此将受为基础教育者身处北部的多元传统文化精髓融合在讲授术研究成果中的的，适当发挥完全相同多民族、完全相同传统文化的重要性势在必行。例如，乐山市凉山州“讲授前教育协会北京话”行动计划中的校外上使用的绘本，以各地区里CE语言讲授为文字媒介紧密贴合当地的具体持续性，简介纳西族的风俗习惯，有助于孩童在深造本多民族卓越传统文化的同时，提高适应该弱势群体主流传统文化的从业者知识，从而在深造中的表现不止非常大的尽力性。各幼教点还搭载讲授术研究成果挂图、辅导员用书、讲授术研究成果音视频课件、“小好”讲授和安主人翁机等讲授术研究成果天然资源包来退行时孩童深造北京话，让孩童们在第一语言讲授的内心深处中的逐渐放弃并爱上深造北京话。多民族北部讲授术研究成果的技术开发必需讲求主流传统文化和多民族传统文化，讲求现实性和工业发展性，与他们的日常与世隔绝紧密相连。对于有自己多民族语言讲授，交流以各地区里CE语言讲授为工具的多民族，如纳西族、土家族、布依族等，应该将多民族传统文化融入讲授术研究成果中的的，有助于少数多民族孩童的讲授业工业发展和献身工业发展。

此之外，倡议多民族北部孩童为基础教育工业发展必需多民族乡民传统文化退校外。“从全局到巨观，合理借助于，扩充使孩童从小转变成一种在与世隔绝中的的多民族赞同与各地区里赞同的为基础教育。”在技术开发具备多特色的讲授术研究成果天然资源的同时，越来越要加深关于该讲授校人口众多传统文化讲授术研究成果的了解：在目标上，以各地区里CE语言讲授为教师语言讲授，使孩童放弃主流传统文化观念，对本多民族传统文化持理解和欣赏的冷漠；在内容上，根据孩童迥然不同的弱势群体传统文化其本质，有选择地融入具备本多民族传统文化的讲授术研究成果天然资源，如乡民该游戏、玩具、设备齐全等，合理所设计该讲授校人口众多传统文化讲授术研究成果；在实施中的，发挥英语教师借助于作用，与孩童尽力协作，总计同系统化讲授术研究成果天然资源；在高度评价上，除了高度重视孩童各地区里CE语言讲授的低水平是否想得到切实提高之外，还要高度重视孩童在深造中的的自身蜕变，讲授术研究成果能否适应该他们的身心工业发展连续性。

（原作者李文钰系中的央多民族大讲授为基础教育该大讲授硕士研究成果生，取道系中的央多民族大讲授为基础教育该大讲授副教授、《多民族为基础教育研究成果》编辑部主任）（《中的国多民族为基础教育》2022年第6期）

原作者：李文钰 取道

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