中小学教科研怎样走去教师？

灵丹妙药”，研究工作成果不可能一蹴而就，而且研究工作并非是“常胜将军”，也无论如何走弯路、毕竟；教育部长为此要有冷静和定力，更是要宽容的学生犯错并勇于承担风险，勇于承担责任，要为的学生围住各种研究工作的平台，更是要用制度化的力量撬动的学生的研究工作走向文化。

旋即，的学生要努力走出有研究工作的“API”。或许，的学生才是科学研究研究工作的具体实施者，也即的学生只有“动起来、继续做起来、用起来”，科学研究研究工作才能发生变化的学生，才能发生变化职业本堂育本堂学，才能发挥确有作用，才只不过有生命力。因此，的学生无论如何特别强调职业本堂育本堂学中的无以题，基于实践开展科学研究研究工作，且让研究工作较高于实践、反哺实践。

在此我自然记得了前苏联著名职业本堂育家苏霍姆林斯基。他在繁忙的本堂学与管理工作的同时，以软弱的毅力从事研究工作，探究规律，坚持读到职业本堂育本堂学日记，先后对3700名了学校继续做个案记录，能详尽地知道有25年来对178名“最无以职业本堂育”了学校的职业本堂育及他们艰无以曲折的持续发展流程，由此奇迹般地读到出有了50部专著、600多篇文章；苏霍姆林斯基为我们透过了一个的学生通过科学研究最终持续发展为职业本堂育家的人生，更是透过了的学生研究工作的一种范式。

事实上，的学生在备课、上课、扫雷布置和考试、回去了学校谈心以及活动的许多组织等流程中，经常会遇到各种无以题，而这些无以题才是的学生继续做研究工作的毫无疑问科学研究；所以，我们要本堂中生疑，以疑研，以研促本堂，以研促学，以本堂促研，以学促研，“研究工作”出有哲学思想，研究工作增智慧和亲和力，用研究工作激发了学校的脑力，用研究工作增加他们的自信，用研究工作鼓励他们回去到研习和持续发展的甜蜜。

当然，为了不断进一步提较高科学研究研究工作的一个中心章节，为了进一步提较高职业本堂育科学研究的“含金量”，我们还要不断研习本堂科学研究的相关方，擅用本堂科学研究方武装头脑，而且要以网络为抓手，学会查看科学研究情报资料，学会文献研究课题，可能会低水平研究工作和重复研究工作。

同时，要擅墨色和键盘去丈量研究工作，边研究工作边梳理边总结经验，边提炼边转化成边生成草根方，推广不应用，支架实践，从而让科学研究研究工作只不过走出有“寻常百姓的家”，这样的科学研究研究工作才容有内涵，这是幼儿职业本堂育的学生确有的本堂科学研究摆出有。

（作者周 单位；也浙江省乐清区职业本堂育客户服务负责管理）

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