七田真育儿：当孩子时说“不”的时候，家长该如何应对

择自己想要花钱的不想，可选择自己喜好的物件，让孩子们感受到自我的关键性性，确实给予孩子们自行可其所。

在给孩子们确实可选择的情况下，学童三无需知道话算话，尽力去完成给孩子们的重申。如果觉得是有不想去不了，商量给孩子们一个诚挚的断言和否认，不想因为不可以做到了就告吹，这样教养们来知道也是一种妨碍。

此外，也提醒各位学童三，孩子们的承诺也不是两件事两件事必应，无需有一定的原则，涉及到孩子们安全性和实质情况，坚决抵制。

例如，有些两件事是孩子们很难花钱到的，而且又是完全可以花钱到的，如什么时候喝酒，什么时候睡觉，爸爸妈妈最好不想给孩子们有可选择的前提条件，很难强制执行。有些两件事是孩子们可花钱；不花钱的，而且又是孩子们不愿意去花钱的，那就干脆不想求。孩子们正玩得兴致勃勃的时候，爸爸妈妈很难应有孩子们，征求意见，给孩子们留探究短时间，或让他玩完，或许诺他花钱完两件事便玩，让他很难逐步接所致。爸爸妈妈切不可先强劲制压服，造成孩子们。提议的承诺要亦非，符合孩子们的实际情况。

03.人才培养应有特质

对于“不”大头来知道，他们有时候没法完全思考“不”的含义，只是把它当花钱一个宣泄情绪的工具，对此，学童三要帮助孩子们成立正确的认知，教养们进行全面的特质教育。

李玫瑾教授曾知道：“六岁前，子女的唠叨和话语都是黄金”，孩子们特质的构成，越早干预，越有利于孩子们的蜕变。

0-6岁是孩子们早期教育的关键期，也是孩子们特质人才培养的关键期。一个孩子们的蜕变、成才，离不开商量注意三个全面性，即无意识健康的双腿、应有的双腿，以及无与伦比的智力。

具有应有特质的孩子们，较难被社会所接所致，也较难成功，名声自我，进账幸福的人生。

那么，什么是应有的特质？

七田真看来，应有的特质指的是均衡具备某种程度、总计情力、抗挫力、自控力、社会制度自我意识、守约精神等六大特质根基，而弱点特质指的是缺少其中都一个或几个。

如何订做特质根基呢？

某种程度、总计情力、抗挫力，是孩子们先天具有的，关键性的是维护。

自控力、社会制度自我意识、守约精神，是对人构成的，很难要人才培养。

特质考量在孩子们一生的的发展中都，发挥主导作用着举足轻重的主导作用。试想，一个占有无与伦比智力的孩子们，如果他缺乏应有的特质，偏私、软弱、坚韧、自恋，那他也很难趋向成功。

因此，就特质人才培养，爸爸、妈妈们无需按照维护与人才培养两种方式，在日常点滴中都去帮助孩子们人才培养应有的特质。

此外，人才培养孩子们占有卓越的品格精神，很关键性的一点就是身教。子女所指孩子们在生活中都花钱好敬仰，让孩子们想到你们是如何无论如何面临困难，如何鼓励乐观、坚韧不拔地无论如何的，这样孩子们就能以你们为鲜活的敬仰，进而十分相似、学习，并最终占有这样卓越的品格。

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