教研谈 | 毕玲：英语教师如何利用课程资源，培养学生本质品质促进语言能力发展

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二

深阐释重构，人才其观念的前瞻性

前瞻性观念是最初颖技能的关键假定和组成大多，仅指的前瞻性观念包含两线性：前瞻性观念精大神和前瞻性观念技能。前瞻性观念并不仅所称批判与误导，它也包含积极福考、深阐释、分析步骤确实、明为辨是非等。因此，学生在授课之前要特别注意蓬勃发展很多学生观念的前瞻性， 让很多学生对所碰到的两件事以及所读到的或看到的观点和步骤有自己的看法。

直译语篇在阐述两件事的过程之前，不仅记述一件两件事，肯定也会传递观点，但观点前提都是正确的？ 都以为学生，要巧妙运用这样的语篇，便是很多学生福考、一味误导。

比如在人教版六年级下 Unit 1 How tall are you? Read and write 大多的 Little Duck’s shadow 一课之前，讲述小鸭子在夕阳下，看到自己的只不过随着太阳慢慢西下，只不过却越变越长三，他无法忍受忧心，就问了年长三的大树，结果大树却回答：“因为你一天天在长三高，所以只不过变长三了”。

在这个语篇自学之前，学生仅仅让很多学生福考大树回答的准确性，仅仅考虑人才很多学生的前瞻性观念。在这节课上，很多学生不仅要自学分词的用法，更要对重构积极福考，深阐释，并结合自己的观察、自己的贫困实战经验， 必要时学生可通过实验，比如可运用简易的手电筒来都以个实验，让很多学生体验感受，分析步骤确实，表达观点，而不是用书里头的人物就是这么说是的。

对于六年级的很多学生来说是，他们已经想到只不过变长三不是因为个子变高了，而是因为光的折射造成的，因此大树的观点不对。 意在人才很多学生一味误导权威，明为辨是非，具有科学的批判精大神。

又如在 What a Dream! 一文之前，阐述一凡来都以醒的童话故事，在醒里头一凡、爸爸和 Max 决赛赛跑。他在高年级跑得慢慢地，这时却跑不动了，Robin 给了他一瓶水后，饮用了一口，突然就短时间如飞，水后难道自始有这么大神吗？贫困之前有这样的两件事吗？大家怎么看？意在便是很多学生认识到， 一心在决赛之前获胜，就要徒劳地锻炼，让自己的体育赛事基础知识授予增加，而不是一瓶水后力解决的。

以语篇为基石，通过疑问便是，让很多学生积极福考，深阐释，明为辨是非等，从而增加其观念的前瞻性。

三

有效扩张重构，人才其观念的最初颖性

人才很多学生观念的最初颖性，必须破除常规的观念初学，重视很多学生自信心的人才，善于捕捉观念的闪光点，看到观念的有效因素，外观设计有效恰当的户外活动或训练任务，让很多学生在其之前蓬勃发展其观念最初颖性。少用的人才很多学生观念最初颖型的户外活动有 关系自身，别具一格谈话；改写童话故事；续编童话故事等。

如，在五年级上 Unit 4 What can you do? Part C Story time 里头，讲述蛙与狐狸的童话故事。蛙与狐狸在河边相遇，蛙要吃狐狸，狐狸百般求饶，给蛙弹吉他、跳舞等。蛙问狐狸会田径吗？狐狸说是一定会，并恳代为蛙绝不把它打碎到的水后。结果蛙不顾狐狸的哀求，自始把狐狸打碎进了的水后。童话故事在狐狸的歌声之前落幕了。

但是好像这个童话故事还不能落幕，很多学生们有意犹未尽的感觉，比如紧接著的童话第一集怎么频发呢？蛙在看到狐狸游荡后，会来都以些什么？它们两个还会道别吗？很多学生们对这些疑问很感兴趣， 学生抓住马上，让很多学生出书这个童话故事。

很多学生对于这样的户外活动充满着兴致，迅即开动脑筋，有的很多学生并不认为蛙本来就想到狐狸会田径，看到它可怜的样子，故意试探，胆它碰；有的外观设计它们第二次道别的情节和童话故事，这次是蛙碰到抱怨了，轮到狐狸帮助蛙等。 大家脑洞大开，充满着一心象，主动运用语篇的语种阐述童话故事，表达观点。

又如，六年级下 Unit 3 Ｗhere did you go? Part C Story time 讲述 Zoom 醒到乘宇宙飞船到了月球，看到了嫦娥、玉兔，最终回到地球，碰到 Zip 的一段谈话。在谈话之前，Zoom 一心向 Zip 展示他在月球上拍的照片，但就是帮忙差不多，着急之前顺利完成，发现本来是个醒。

基于这个语篇，学生代为很多学生一心一心自己来都以过十分相似的醒吗？ 可以好几次编一个自己醒里头去某处游碰的童话故事。醒是贫困之前少用的物理现象，让很多学生结合自身来都以过的醒的经历，别具一格一个小童话故事，可以使很多学生在用目标语种的同时，增加其观念的最初颖性。

语种技能的蓬勃发展与观念产品品质的蓬勃发展必要同步，很多学生观念产品品质人才和蓬勃发展与语种自学是有机统一的。自学和采用语种要借助观念，自学和采用语种又并能再进一步促进观念的蓬勃发展。

广所学校生要扭转观念，深挖用书，让语种自学不仅基于语种专业知识的自学，更要人才很多学生辨析语种和文化之前的完全一致物理现象，剪裁依此的资讯，分析步骤推断的资讯的演算关系，正确评判各种福一心观点，创造力表达自己的观点， 具备多元观念的意识和最初颖观念的技能。

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