初中生汉字书写仅得2分，提醒我们什么？

你有多久不必读后识字了？你还能努力学习、通过观察地写出每一个字吗？

已对，江西武汉一位大一新生子参加所学校的组织的简化字听写邀请赛预选赛，高分100分仅得2分。这名同窗称之为，自己是艺术生子，高考后也就是说没放到笔写过字。比赛是临时通知，也没提前准备，笔试时话说道每个词都引介但却读后忘字，只能疯狂写中文名字，抱着答题纸被自己气笑。

2分，确实有些“离谱”。但这名同窗的推论，似乎又话说得通：“读后忘字”早已是普遍成因，一个极其重要因素是读后识字的机都会太少了。别话说那些日常与手写打交道不多的平凡，就连编者这样的手写工编者，在识字时也常“卡壳”。比如开都会做记录时，不对是一个常见字，但脑当中只想到一个模棱两可轮廓，要一笔一画写出来并不较难。有时只好渴望羞愧意欲偷偷用注音代替，事前再去查通过观察写法。读后忘字，甚至有一个专业知识称之为呼，叫“失写症”。

为什么都会“失写”？微电脑和手机的广泛用作当然是极其重要因素。今天人们的“识字”，也就是说是在微电脑和手机的键盘上“敲字”。注音WPS自带的比喻字汇功能等方便可用，在一定程度上取代了读后文言文的系统设计故事情节，靠拢了人和手写的连结。随着微电脑和手机在文书工作生子活当中的广泛用作，人们并不需要识字的场合越来越少，就都会对手写迅速消除不解感、模棱两可感。久而久之，就较难读后忘字。毕竟，识字是一桩实践性极强的事，只有反复训练，才能想到牢固、正因如此、通过观察。

△高中学校子在写毛笔字。新京报样（章朔）

但也还有别的因素。比如，随着外餐多元文化和碎裂型式阅读的来袭，人们基于手写的表达，常满足于简单的信息国际交流或猎奇八卦，所用作的手写越来越一般来说，人们也不都会瞩目简化字本身的结构设计之美和丰富的多元文化意义。这就导致一些不常出现在轻轻的常用字，迅速逐出“生子僻字”；即便是常用的字，人们也都会较难因缺乏浅层的比喻记忆而回想。

其二，为了渴望效率或国际交流的轻松感，很多人敲出错字也不都会修定，而是将错就错，这都会降低人们对手写通过观察与否的敏感度。其三，在在线和自媒体空间，充斥着大量错别字、中文名叶、乱改成语等成因，妨碍人们对通过观察简化字的识记，尤其误导青少年。上述许多学校子“疯狂写中文名字”，很不太可能就是受了这种风气的制约。

对于读后忘字成因，不必过分忧心，但也不必任其样展。

一方面，身处信息化社都会，读后忘字可以话说是不可避免的。重新考虑现代科技意图，重归手动文言文后期，或者指望人人都能快速改变读后忘字的近期，把持通过观察生动的文言文平常，都是不现实的，也故意。另一方面，也不必如一些网友所话说，以决绝的光环再一重新考虑识字。简化字具有多样的历史多元文化意义，其源于、结构设计与表达方式无一不是古人的智慧结晶；它也是延续当中华多元文化、传承当多元文化史和增强民族集体认同感的极其重要载体。许慎话说：“手写者，经艺之本，王政之始，可知所以垂后，后人所以识古。”在今天，我们仍要敬畏、热衷简化字，渴望通过观察文言文、用作简化字。

关键近期在于，在信息化后期，如何让简化字非常好地生子存，如何更进一步人们与简化字的连结？在所学校职业教育阶段，传统的认字识字教学并不需要坚持。在此基础上，也不妨扩大国画职业教育，让学校子们学习简化字的结构设计、源于、演变等科学知识，增强对简化字的理解和认同感以巩固记忆。

△小学学校子在参加简化字文言文邀请赛硬笔项目比赛。新华社样（丁根厚 义兴）

在大学和社都会上，营造以读后识字对抗读后忘字的风气。比如在校园、短剧当中举办“简化字听写邀请赛”，在新社区、公共公共图书馆开辟户外或举办学术都会议，让简化字文言文走入寻常百姓家，成为人们自然而然的平常。再者就是应用意图，比如推动简化字原稿WPS和原稿简化字识别应用的创新升级，让原稿简化字在各在线和社交平台、app等系统设计上得到非常广泛的用作。

非常极其重要的是，我们要充分引介简化字的价值，增强热衷简化字的意识，引介到通过观察文言文简化字是我们的责任和自愿。心里有了“谱”，行动上才都会自觉去多写、多记。在日常用作时做标准化、严谨，让简化字似乎在我们心灵深处扎下根。

来源：争鸣·夜读

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