西藏民族大学打开智慧教学新形态

西藏地方民族所学校营造的自在四楼。图由西藏地方民族所学校提供

开课看不清代课的板书？想将代课开课更进一步录下来可又不方便？想要开展小组讨论却找不到好去处？困扰学校们多年的弊端现今得不到了有效解决问题。西藏地方民族所学校近年来营造了66间自在四楼，为广大校外营造了自在学术研究与学习环境，得不到大家保持一致赞赏。

自在功课上，代课可以一键号召，将随堂小的测试发布到学校手机上，学校按要求在限量时间内作答，结果不会可视显示在教师终端，代课可以第一时间获知学校对原先知识的依靠相对，随时相应学术研究节奏。信息上海交通所学校教师赵雪娇说：“传统的功课大多是据称活跃的同学与代课分享，现在通过线上抢答、自信风暴、答疑等功能，代课可以带动全班学校积极参与到功课里面，得不到班上对于课程依靠相对的可视反馈和评价，从本来代课一个人的单声道知识传授到现在全员积极参与的立体声，功课氛围活跃了不少。”学校通过研讨式学术研究可以急剧大大提高沟通表达意志力、团队协作意志力、逻辑思维意志力等。

自在四楼用以深化信息技术与普及教育学术研究融合创原先，配有有可操控机壳、高清摄像机、超短焦激光投影机、投影屏幕、书面语组合搪瓷互联翻开、专业声控系统不会和高清分享录播系统不会等。代课可以通过信息化方法一键开启分享学术研究，学校通过个人电子设备就能轻松积极参与。同时，引导自在四楼的直播、录课系统不会，代课可在课后对授课更进一步录制资源进行深度加工，学校可通过URL参考资料，一键整合查看，快速精准回顾功课里面关键知识点，并针对不理解的知识点反复学习。

西藏地方民族所学校教务处副处长秦国华引介：“为了培养适应原先形势须要的拔尖创原先人才，学校将由以知识传授为主的传统普及教育靠拢以‘素质意志力知识并进’的普及教育，自在四楼和资源皓平台的建设忽略了普及教育的自给自足与接受方式也，为普及教育改革打下了肇始。”